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初中数学成绩深思

   日期:2020-04-09     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:306    评论:0    
核心提示:  深思一:初中数学教师教学深思    思之不慎,行而失当深思意识人类早就有之。反求诸己,扪心自问、吾日三省吾身等至理名
  深思一:初中数学教师教学深思    思之不慎,行而失当深思意识人类早就有之。反求诸己,扪心自问、吾日三省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会深思已成为大家的自觉行为,何况作为教师,在教学中也应适时深思教育的得与失,消去弊病,得教益。    今年,我担任初中数学教学工作,现在学期工作已基本结束,就此,我作了以下深思。    一、课堂教学中存在的问题。    1、由于新教程数学教学的特殊性,我的讲解基本上还拘泥于教程的信息,而开放型的、能激起学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部分课时过于着重讲授,没有以精讲精练的需要正确处置好讲与练的关系,造成教与学不合拍,忽视对学生的基础、能力的关注。    2、课堂教学不可以针对学生实质,缺乏备学生、备学案这一必要环节;对教程的处置和把握仍然拘泥于教程,没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础要点、中考热门和中考难题的渗透,学生原有的常识不可以得到准时、适时地活化;课堂密度需要不足,学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。    3、对中考的研究不够,对中考的考试范围、需要、形式、出题的特征及规律的知道不够明确,在课堂教学中依靠于复习资料,缺乏对资料的精选与整理,忽视教师自己对常识框架的主动构建,从而课堂教学缺乏对学生英语常识体系的办法教导和能力培养。    4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不可以准时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情;课前设计想教学生什么,课堂反馈学生学到什么和课后深思学生还想学什么三个环节没有得到最大程度上的统一。    二、学生数学学习存在的问题。    由于课堂教学中以上问题的存在,学生的数学学习与复习出现了许多问题。    1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不想发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的步伐或不可以理解教师相对较快的指示语。    2.学生对数学课堂常识的学会不实在、理解不全方位,课外花的冤枉时间多;而大多数学生对书本常识不够看重,找不到数学学科复习的有效载体,不可以有效的借助课本,适时地回归课本,数学复习缺乏系统性,数学学习缺乏主动性。    3.部分学生缺少教师明确的教导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特征,造成学习成效不明显。    4.基于以上状况,我认为作为学生中考的把关者,初中数学教师第一要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得怎么样。假如学生不想学或学了没有收获,即便教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的进步,也是无效或低效教学。    针对以上问题,大家可以从以下几个方面进行提升:    1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体方法有助于课堂容量、密度和速度的提升。尤其是在复习课堂上适当地采用多媒体方法,不但可以活跃课堂,更能提升学生的参与面,短、频、快的大容量课堂步伐能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最后提升学习的听课效益;第二,课堂效益意识还体目前教学的设计中要充分为学而教,以学生怎么样有效获得常识,提升能力的准则来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化常识与信息,复习过程中要看重学习技巧的教导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。    2、数学课堂上教师应准时有效获得学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提升英语课堂教学效益,教师还可以拟定科学的、操作性强的、勉励性的英语学习成效评价方案,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,准时知道学生的学习、复习状况与情况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。    3、着重课堂教学效率的提升,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,训练要精,作业要精。同时,大家要积极进行教学深思,由教师自身准时检讨、考虑、探索和解决教学过程中存在的问题,准时调整教学办法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础常识的学习。教师要突破现行教程的局限性,在重点内容上有系统的强化练习。在句法上不可以拘泥于传统的计算层面,要搜集材料,适当拓宽。    4、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提高学生的成绩,从办法上,要抓住学生学习的薄弱点,不同不一样状况,有针对性辅导。从方案上,加大学生实质问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,使用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和协助,从而切实提升学生成绩。    三、复习中应注意的几个原则:    一是抓住课本,有效复习。教程和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此,在复习时,教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础常识与能力的需要。    二是系统总结,分清脉络。在总复习时,要突出一个总字。面对上千的题型,通过复习,要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明,小到具体的要点,使学生脑子中有明确的框架和内容充实的互联网图。    三是专项训练,有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题,教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与练习,搜集、积累学生平常在各方面出现的错误,逐题突破。    四、复习提示和建议。    在复习中,教师应需要学生学会整理错题,把试题和做过的训练题里的错题整理出来,专门抄写在一个本子上,准时订正反馈。教师要加以选择,并需要学生有选择性地做基础常识训练,让学生走出题海。关于阅读理解,目前出题内容愈来愈接近生活,因此,学生复习时应加大训练,广泛接触各种题型,拓展常识面,同时要有意识地积累各种题型的解题办法和窍门,从而可降低中考时的答题失误。    总之,中考数学复习阶段尤为重要,复习可以查漏补缺,能使常识达到系统、全方位。虽然大家已经逐认识到课堂教学的重要程度和对学生教导的紧迫性,但是离相对认可的数学课堂的目的还存在肯定的差距。因此,大家需要不断地更新理念,提升自己的理论水平和实践能力,为学生的数学进步和轻松面对中考作出更大的努力。
 
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